问题分析：活动过多。症状表现为患者活动明显的增多，不能安静的坐着，小动作接连不断，常常在座位上扭动，严重的患者会擅自离开座位或教室。话较多，经常影响课堂纪律，扰乱别人。随身携带的东西经常弄丢。注意障碍。注意力不集中是多动症另一特征。上课不注意听讲，做小动作;做功课易分神，习惯边做边玩;变得爱撒谎，不诚实。学习成绩的下降。患者的智力是基本正常或正常的，学习困难的主要原因和注意力不集中、经常走神有关。智力水平低下的患者在学龄初期就会出现学习困难。智力较高的患者在初期阶段才会出现学习困难。 冲动，任性。患者情绪不稳定，容易冲动，控制能力较差。受到外界刺激经常过度兴奋，做事情不考虑后果，经常做出破坏性的行为，事后也不会吸取教训。

问题分析：：或注意缺陷：有下列项以上，至少持续个月，达到难以适应的程度，并与发育水平不相一致。在学习、工作或其他活动中，往往不能仔细注意到细节，或者常发生粗心所致的错误。 在学习、工作或游戏活动时，注意往往难以持久。 与之对话时，往往心不在焉，似听非听。 往往不能听从教导以完成功课作业、日常家务或工作（并非因为对立行为或不理解教导）。 往往难以完成作业或活动。 往往逃避、不喜欢或不愿意参加那些需要精力持久的作业或工作，如做功课或家务。 往往遗失作业或活动所必需的东西，如玩具、课本、家庭作业、铅笔或其他学习工具。 往往易因外界刺激而分心。 往往遗失日常活动。多动-冲动：有下列项以上，至少持续个月，达到难以适应的程度，并与发育水平不相一致。 手或足往往有很多小动作，或在座位上扭动。 往往在教室里，或在其他要求坐好的场合，擅自离开座位。 往往在不适合场合过多的奔来奔去或爬上爬下（青少年或成年人，可能只是坐立不安的主观感受）。 往往不能安静的参加游戏或课余活动。 往往一刻不停地活动，似乎有个机器在驱动他。 往往讲话过多。 往往在他人（老师）问题尚未问完时便急于回答。 往往难以静等轮换。 往往在他人讲话或游戏时予以打断或插嘴。